早期
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早期

伍德斯托克的早期教育项目旨在为学校员工的子女提供一个令人兴奋和鼓舞人心的教育环境, 以及那些在当地从事公共服务的人的子女, 谁住在山坡上. 伍德斯托克在六年级之前不提供住宿, 在中年课程的开始. 学校每天8点开始上课.早上30点,3点结束.30pm. 这所学校的浓缩课程从3.30点到4.30pm. 小班教学创造了亲密的师生关系和学术成功的环境.

早期课程由四个合并的多年级班级组成

 

  1. 幼儿教育计划分为幼儿教育第一阶段和幼儿教育第二阶段(3-4岁)
  2. 幼儿园(KG)和一年级(5-6岁)
  3. 二、三年级(7-8岁)
  4. 4、5年级(9-10岁)

 

伍德斯托克的课程是围绕着伍德斯托克的信念设计的,教育是激发每个学生内在伟大的一种手段. 它也试图反映指导原则, 高于一切, 努力定义澳门太阳城的身份, 通过反映一种与耶稣教义一致的生活和工作方式.

 

  • 澳门太阳城追求整体性
  • 澳门太阳城追求幸福
  • 澳门太阳城引起的伟大
  • 澳门太阳城重视同情
  • 澳门太阳城轻轻地踏在地上

提供一个促进伍德斯托克期望学习成果的基础

 

每一天都以圆圈时间开始, 在此期间,学生们被鼓励表达自己,并倾听同龄人的意见, 感同身受. 每一天,每节课的重点都不一样, 有时会有一些具有挑战性和启发性的话题, 但每天都在努力发展自我意识,同时也在发展对他人的理解.

 

早期课程的设计是为了让学生获得全面的教育,并与国际学士学位(IB)相联系。 中年计划(MYP) 而且 文凭课程(DP). 语言艺术的核心学科, 数学, 宗教教育, 科学和社会研究由班主任教授. 专家教授艺术等科目, 北印度语, 图书馆, 计算机技能, 戏剧, 普通音乐和体育. 在核心领域, 根据美国核心课程,每个年级都开发相应的技能, 这也是中学IB课程的基础吗. 除了, 和学校里的其他人一样, 有一个数字课程, 以与年龄相符的水平递送.

艺术

艺术教育发展视觉知觉, 实践技能和想象力, 除了与发展个人声音的想法有着深刻的联系. 回顾早年, 学生们越来越多地掌握了线条方面的技能, 颜色, 价值, 形状和形式, 纹理, 和理解空间. 使用的技术包括绘画, 画, 版画, 拼贴画, 纸型, 裁缝, 蜡染和陶器. 美术教师与班主任紧密合作,将艺术项目与核心学术领域研究的主题联系起来.

 

戏剧

《澳门太阳城》为学生提供了一个施展身体的出口, 富有表现力的声音和想象. 学生们学习倾听、观察、模仿和讲故事的技能.

 

语言艺术

早期语言艺术课程鼓励发展包括阅读在内的强大的读写能力, 写作, 口语和听力. 学生增加词汇量和理解能力,同时学习语法.

 

北印度语

教授印地语是为了让学生学习和发展他们的口语和写作技能, 在人们对印度文化越来越了解的背景下. 对于最小的孩子,印地语是通过歌曲、游戏和活动来教授的. 从幼儿园开始, 学生被分成母语组和初学者组, 创造性地进行教学,以提供适当的学习机会, 理解和使用印地语.

 

图书馆和计算机技能

学生将熟悉如何查找书籍和使用参考资料, 同时学习如何进行安全的在线研究. 孩子们也喜欢听故事、写书评和做读书演讲.
再一次,图书馆的课程与在集合教室进行的学习联系起来,并加以补充.

 

数学

顺序数学课程, 基于美国共同核心课程, 是否适合孩子从具体到抽象的数学概念化能力的发展. ECP中使用的程序, KG和1年级是基于对基本数字概念的理解和应用,为2年级和3年级以后的学习做准备, 在那里,算盘项目建立和发展了孩子们的技能, 感兴趣, 以及对数字的好奇心, 测量, 钱, 逻辑思维, 空间感知与估计. 通过包含调查的活动和经验来教授学生, 解决问题, 小组合作与数学实际应用. 在整个早期,数学教学严重依赖于操作的使用. 在四年级和五年级的教室里, 班主任老师采用了许多数学方法, 以确保学生对数学的理解和应用有信心, 为中年课程做好准备.

一般的音乐

普通音乐涵盖了节奏基本领域的内容和技巧, 旋律, 仪器, 音乐内容和乐章. 孩子们学习唱视唱,以及识别和阅读音乐段落. 向孩子们介绍奥尔夫乐器和录音机等乐器. 到五年级结束, 学生对音乐史上的主要时期也有了基本的了解.

 

户外学习

户外学习是早期学习和充实课程的重要组成部分. 学校鼓励学生通过学校日历中定期安排的机会与自然世界建立持久的关系, 例如活动周, 以及利用想象力中心提供的机会.

 

体育课

早期的体育教育努力使澳门太阳城的学生为健康的生活做准备. 支持这一目标, 伍德斯托克体育战略包括一个附录的技能,形成的基础课程的早期学生. 每个等级包括运动技能的能力标准, 运动策略, 有规律的体育锻炼, 一般身体健康/健康, 和负责任的行为.

 

宗教教育

澳门太阳城的宗教教育促进了对各种宗教及其在人类经验和社会中的作用的学术研究. 符合宗教生活政策和期望的学习成果, 早期单元包括对犹太-基督教人物的探索, 文本, 传统和思想,以及伍德斯托克社区内代表其他宗教的例子.

 

科学

早期科学课程以下一代科学标准(NGSS)为基础. 之所以选择这个,是因为每一套绩效预期都列出了与科学和工程学科内其他想法的联系, 在数学和英语语言艺术方面符合国家共同核心标准. 有三个领域的学习:自然科学,生命科学和地球 & 空间科学. 每个多年级班都有一个为期两年的滚动课程,涵盖与该年龄段相关的主题.

 

社会研究

早期社会研究遵循“扩大社区”的方法, 考察学生的社会和物理环境,范围从家庭扩展到全球问题. 两个年级的滚动课程涵盖了社区帮助者、身份认同等主题 & 地域、移民、文明与公民身份.

 

通道

早期的学生, 主要从KG以上, 亦可参加课外充实课程“通道 ?. 提供的活动包括烹饪,桌游,空手道,攀岩,游戏和友谊俱乐部. 放学后也有机会通过初学者弦乐和钢琴实验室介绍学生学习一种乐器.